探索齊魯文化融入高校藝術教學的實踐路徑

如今,高校面臨新時代的教育教學方針,尤其是需要應對新的人才培養需求,如何打造具有鮮明特色的教學模式,是當今高校教學育人面臨的首要問題。齊魯文化是山東傳統文化的重要組成部分,具有豐富的文化內涵和地域特色。將齊魯文化與高校的藝術教學育人融為一體,一方面可以為高校的育人環境提供豐厚的文化土壤,另一方面可以提高新時代青年學子對齊魯文化的認知,對傳統文化的傳承與發展具有重要的促進作用。

齊魯文化中的“齊”文化和“魯”文化分別代表兩種不同的文化差異,有尊重傳統的一面也有革新創意的文化解讀,它們融合在一起共同構成了具有深厚內涵的傳統文化。在山東這片樸實的土地上,有諸多可以展示齊魯文化精神氣質的傳統藝術,如龍山文化的黑陶、石器、文字、建築遺址等,這些帶有強烈符號語言的傳統藝術對於高校藝術設計教育的特色化、本土化發展具有相融的契合點,有利於高校特色課程的建設。齊魯文化中蘊含的道德價值觀、儒家精神、哲學觀等構成了齊魯人民特有的精神世界。齊魯文化融入高校的藝術教育實踐可以增強青年學子的文化自信與文化歸屬感,同時激發學生對傳統文化的重視,以傳統文化強烈的地域符號語言作為突破口,為今後的藝術設計創作奠定文化底蘊。

齊魯文化走進校園,如何在教學實踐環節起到積極的影響力,筆者認為具體實踐路徑有如下幾方面:

一是配備具有專業優勢的教師隊伍,開設具有齊魯文化特色的專業課程。

高校應該把培養多元化人才作為教育目標,以人的發展作為根本宗旨。因此,在結合自身辦學特色的基礎上,因地制宜,有傾向性地融入具有齊魯文化精神底蘊的特色課程,同時,建設了一批具有較高傳統文化知識素養的教師隊伍。

在教書育人方面,落實到育人上,優質的教師資源的建設是藝術設計教學融入齊魯文化精神的有力保障。教師對於齊魯文化蘊含的內在精神的理解及應用,在一定程度上決定了學生對傳統文化的接受程度。高質量的教學團隊,無疑是為傳播弘揚傳統文化錦上添花。山東建築大學藝術學院的教師隊伍中具備傳統文化知識涵養的老師不勝枚舉,可以多學科交叉教學的老師也不在少數。學院定期開展相應的傳統文化講座,如“非遺”泥塑文化走進校園活動,組織“邂逅唐宋時代,拓印美麗建築”活動等,一方面是對齊魯文化藝術中的寶貴資源的提取與整合,另外,對於豐富教師隊伍的傳統文化知識以及教師對於傳統文化的學習內驅力具有很好的促進作用。

高校在重視教師隊伍建設的同時,具有齊魯文化的特色課程也應該逐步建設完備。齊魯文化內容涵蓋較廣,文化體系較為龐大,如何從中提取出可以結合專業展開的內容進行深入的講解不是一件易事,其中既需要教師隊伍的專業實踐,也需要對傳統文化的地道理解。高校在組織教師研究齊魯文化的同時,從保護與傳承的角度提取最具特色的符號語言,進行深入的系統整理,結合學科方向進行分門別類,形成完善的教學內容。山東建築大學藝術學院將齊魯文化融入課程實踐中,環境設計專業開設了《傳統紋樣與壁畫設計》《傳統材料研究》《龍山文化藝術》《自然文化遺產與保護研究》《城鄉文化遺產保護與測繪》等特色課程,希望能借助引用與轉譯的設計方法,將齊魯文化中的符號重構為當代的設計語言,激發學生創新實踐的靈感源泉,也為進一步打造特色的精品課程奠定基礎。

二是突破單一的教學方法,加大實踐教學的活動力與輻射力。

齊魯文化所包含的內容較多,涉及的理論知識在理解上難免會有些晦澀難懂。單一的教學方法只停留在課堂表面,結合傳統文化案例的講解也只能是紙上談兵。因此,如何將齊魯文化深入的融入課堂教學中,使學生產生深層次的共鳴,提高對於傳統文化的認同感這一方面,需要做出行之有效的舉措。

在教學實踐中,高校運用傳統的多媒體進行數字化教學之外,還把實物體驗教學融入課堂,有利於從工藝、設計理念等角度全方位更直觀的研究傳統文化。比如山東特色品牌濰坊風箏、龍山黑陶、楊家埠年畫等。邀請專家進校交流,通過實驗體驗課的形式,體驗齊魯文化所蘊含的魅力,讓學生真正走進這些傳統的民間藝術。另外,針對不同的學科要求,在課程內容上可以結合戶外寫生等實踐活動,對齊魯文化中涵蓋的藝術資源進行提取與再利用,增加對傳統文化理解的深度。同時,針對齊魯文化中的民間藝術、自然資源等組織學生進行實地的調研探訪活動,通過群眾的口述歷史,通過技術工人的專業講解,進一步引導學生體驗山東特色的民風民俗,領略齊魯文化的藝術魅力,增強作為齊魯兒女的文化認同感與自信心。

對此,山東建築大學藝術學院增設了諸多與傳統藝術關係緊密的實踐和實習類課程,如陶藝、雕塑、書法等傳統藝術項目,將此融入設計類教學中,讓學生可以走出校門,深切感受傳統藝術的內在文化價值,並提供給全校師生進行選修,為學生整體文化素質的培養提供了有力的保障。學院融入齊魯文化到藝術教育實踐中,以齊魯地域文化為本源,成立了齊魯建築文化藝術與環境設計研究基地,取得了豐碩的科研成果。(作者:於麗麗,山東建築大學藝術學院講師)

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